열심히 하는데도,
목표 등급은 불안하다면.

88점과 95점 사이를 오가는 학생에게는 안정적인 90점 이상을, 2등급과 3등급 사이에서 흔들리는 학생에게는 안정적인 2등급을 목표로 합니다. 한 번의 최고점보다 반복해서 놓치는 점수를 줄이는 것이 먼저입니다. 같은 질문으로 연습한 뒤, 도움 없이 처음 보는 문제를 풀어봅니다. 여러 문항과 회차에서 같은 실수가 줄어드는지 확인하는 프로그램을 준비하고 있습니다.

점수를 놓치는 과정을 찾아, 다음에 무엇을 다르게 연습할지 정해줍니다. 문장마다 머문 시간, 앞뒤로 돌아간 순서, 답을 바꾼 순간을 초 단위로 기록하고 같은 기준으로 분석합니다. 맞힌 문제에서도 시간이 몰리거나 판단이 흔들린 구간을 살펴봅니다.

과외나 강의에서 배운 풀이를 이해하는 것과 시험장에서 혼자 적용하는 것은 다릅니다. 우리는 문장의 역할에 따라 정해진 질문으로 연습하고, 처음 보는 문제에서도 그 방법을 쓸 수 있는지 확인합니다. 단어와 문법은 기존 수업으로 공부하면서 이 훈련을 함께 할 수 있습니다.

우리는 글의 관계를 이해하고 답을 판단하는 훈련을 맡습니다. 학원과 인강, 단어장과 학교 수업으로 단어와 문법을 익힌다면, 나머지 반쪽을 함께 훈련하는 프로그램입니다.

네. 단어와 문법 공부는 계속 필요합니다. 다만 그 공부를 모두 끝내야 독해 훈련을 시작할 수 있는 것은 아닙니다.

단어와 문법에 막히지 않고 글을 이해하는 연습을 하도록 문제를 한국어로 만들었습니다. 무엇이 부족한지 모른 채 단어와 문법 공부만 늘리기보다, 영어 공부와 독해 훈련을 동시에 할 수 있는 구조입니다.

저에게 영어 1등급은 당연한 성적이 아니었습니다. 지방 일반고에서 전교 1등을 했지만 영어는 1~2등급을 오갔습니다. 잘 본 날에도 안심하지 못했습니다. 고2 때까지도 이 성적을 수능까지 유지할 수 있을지 늘 불안했습니다.

고3 때는 3등급도 받았습니다. 고3 6월 모의고사는 공부 방법을 다시 돌아보는 계기였습니다. 한 번 1등급을 받는 것과, 다음 시험에도 받을 수 있는 것은 다르다는 걸 느꼈습니다. 더 외우고 더 푸는 것만으로 충분한지, 저는 어떻게 읽고 답을 고르고 있는지 묻기 시작했습니다.

대학 시절 과외에서도 문장마다 해석은 하는데, 다 읽고 나면 무슨 말인지 정리하지 못하는 학생들을 봤습니다. 그 모습을 보며 혼자서도 반복할 수 있는 읽는 방법이 필요하다고 생각했습니다.

지금은 개발자로 일하며 사용자의 행동 기록을 분석합니다. 학생이 멈춘 문장과 다시 돌아간 곳에도 다음 공부의 단서가 있다고 생각합니다. 목표는 제가 옆에서 답을 설명해주는 것이 아니라, 혼자 푸는 다음 문제에서 달라지도록 돕는 것입니다.

KAIST 출신. 대학 학점 4.1/4.3.